“Herramienta digital interactiva dirigida a estudiantes universitarios, incluidos aquellos con discapacidad, para la adopción de medidas de apoyo y prevención de la agresión y el acoso escolar”

Inicio: 01/12/2024
Duración: 30 meses
Asociaciones entre organizaciones e instituciones – KA220 en Educación Superior
Financiado por la Comisión Europea a través del programa Erasmus+

CONCEPTO

Podemos pensar que el bullying es un comportamiento infantil que se produce en la escuela, que se deja atrás al terminarla , o que las universidades y los colegios son instituciones demasiado cultas e intelectuales, como para tener espacio para este tipo de comportamientos, pero estas esperanzas están muy lejos de la verdad. El bullying es un comportamiento agresivo intencional, que se lleva a cabo de forma repetida, que generalmente ocurre entre perpetradores y víctimas que son desiguales en poder. Factores como el tamaño físico y el estatus social parecen reforzar a los agresores para victimizar a otras personas (Nansel et al., 2004). El bullying tradicional, cara a cara, es una forma de agresión que puede ser verbal (p. ej., insultos, amenazas, chantajes o hacer comentarios despectivos) o física (p. ej., golpes, empujones o intimidación física). También puede ser indirecta o relacional, como excluir socialmente a las víctimas o difundir rumores (Lund y Ross, 2017). Una nueva forma de bullying ha surgido en la década de 2000, como una extensión del bullying tradicional; Esto ocurre a través de las herramientas tecnologícas que propagan el acoso, más allá de las instalaciones escolares. Este poder del acoso cibernético, tiene su raíz en la experiencia en las redes sociales, más que en la fuerza física o el estatus social (Wachs et al., 2020).

El comportamiento abusivo entre los jóvenes es un problema grave y generalizado, que se ve exacerbado por los rápidos avances en la comunicación electrónica, especialmente durante y después de la situación de COVID.
Con este proyecto nos gustaría abordar temas clave como:

• Discriminación, agresión y acoso hacia estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades;
• Acoso cibernético y agresión cibernética;
• Acoso homofóbico y transfóbico;
• El impacto del acoso en la salud mental;
• El papel del acosador y la víctima a lo largo de la vida.

Estos se abordarán con una herramienta digital, especialmente desarrollada a través de chatBOT, que proporcionará escenarios, donde cada estudiante podrá observar cuáles son los resultados cuando alguien está involucrado en el acoso o es víctima de un comportamiento agresivo, desde la posición del abusador y desde la posición de la víctima. Por lo tanto, la herramienta digital interactiva proporcionará retroalimentación y orientación sobre qué estrategias y procedimientos se deben implementar si la víctima necesita más ayuda y apoyo para garantizar su bie nestar emocional y físico o el de los estudiantes. Nos gustaría lograr que, el impacto de este proyecto en las instituciones de educación superior, haga que sean más inclusivas y que sus estudiantes sean más resilientes y prevengan la agresión y el acoso.

RESULTADOS ESPERADOS

Nuestro objetivo es desarrollar y aprobar en la práctica los siguientes resultados tangibles:
Resultado 1: Manual de directrices para profesores/personal universitario, sobre medidas de apoyo y prevención de la agresión y el acoso escolar, mediante un enfoque inclusivo
Nuestro objetivo es producir un manual, que cubra la definición y los tipos de acoso escolar y agresión, el impacto en los estudiantes con discapacidades, estrategias de prevención e intervención y recursos de apoyo. El contenido del manual será validado por expertos en el campo, lo que garantizará su calidad, precisión y relevancia.

Resultado 2. Marco de ontología y desarrollo de la herramienta interactiva en línea, basada en las funcionalidades de CHATbot
Nuestro objetivo es desarrollar una herramienta interactiva de chatbot, que ofrezca apoyo personalizado y recursos para los estudiantes que experimentan acoso escolar y agresión (incluidos aquellos con discapacidades), incorporando inteligencia artificial y tecnologías de procesamiento del lenguaje natural. El chatbot tendrá una interfaz fácil de usar, de navegar y comprender, incluso para usuarios con discapacidades. Nos aseguraremos de que la herramienta esté diseñada para que resulte accesible a todos los usuarios.

Resultado 3. Directrices de implementación piloto
A partir del año 2026, tenemos previsto probar las funcionalidades y la utilidad de los resultados anteriores con los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades, personal universitario, profesores, administradores y personal de apoyo, con el fin de lograr un entorno seguro y accesible para todos. En este proceso, también involucraremos a los padres y tutores, proporcionándoles información y recursos que les permita ayudar a sus hijos a desenvolverse en el entorno universitario y responder a cualquier incidente de acoso o agresión. Los responsables políticos y los administradores desempeñarán un papel crucial en la configuración del entorno universitario y la implementación de políticas que promuevan la accesibilidad y la inclusión.

Resultado 4. Establecimiento y mantenimiento de una comunidad europea de práctica sobre resiliencia y prevención del acoso y la agresión.
La comunidad de práctica fomentará la colaboración entre los socios y las partes interesadas del proyecto, lo que puede conducir al desarrollo de nuevas asociaciones e iniciativas que respalden los objetivos del proyecto.

Resultado 5: Eventos multiplicadores en España, Bulgaria y Portugal
Síguenos aquí y en las redes sociales para obtener más información sobre los eventos planificados para principios de 2027.

Datos de contacto:

Prof. PhD Cristina Sanchez Romero – Project coordinator, UNED – csanchez@edu.uned.es

Prof. PhD Pilat Gutiez Cuevas – Local coordinator, AMPAT – pigutiez@gmail.com

Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos.